Итоги круглого стола «Перспективы высшего образования в Саратове»

Ранее

27.05.2019 11:57:52

Киберспортивный проект МегаФона и ESforce Holding –победитель Effie Russia Awards 2019! (5)

24.05.2019 17:59:41

МегаФон – лидер по числу базовых станций LTE в России (4)

28.02.2019 13:59:26

Новые фирменные салоны МегаФона открыты в Энгельсе (7)

27.02.2019 13:57:18

МегаФон ускоряет 4G интернет в 6 районах Саратовской области (5)

25.02.2019 16:53:45

Что такое «Зеленая книга»? И почему она получила «Оскар» (5)

18.02.2019 16:49:56

Smart City: МегаФон готовится развивать цифровые решения в 4 регионах России (6)

14.02.2019 12:43:59

ТОП-5 смартфонов зимы: народный рейтинг абонентов (6)

13.02.2019 16:48:46

Рецепты кибербезопасности: как защитить свои деньги от интернет-мошенников? (4)

12.02.2019 13:52:42

Безопасность детей - под «Родительский контроль» (5)

08.02.2019 10:27:34

МегаФон вступил в Ассоциацию ФинТех (8)

06.02.2019 15:42:38

WorldSkills в Казани: МегаФон поможет подготовить профессионалов к реалиям цифровой экономики (5)

05.02.2019 16:38:33

Саратовский «МегаФон» против снега. Райцентры будут в зоне доступа (3)

31.01.2019 15:01:51

Кто быстрее всех? Замеры пользователей определили оператора с самым быстрым интернетом в Саратовской области (4)

29.01.2019 15:20:59

#2009vs2019: от разговоров по мобильному к сериалу со смартфона (4)

28.01.2019 11:53:52

Киберпонедельник в МегаФоне со скидками до 30%! (4)

23.01.2019 11:17:14

Незрячих саратовцев поддержит «Универсальный мобильный помощник» (4)

16.01.2019 18:45:57

«Городские инновационные технологии» и «МегаФон» подписали соглашение о стратегическом сотрудничестве в сфере ЖКХ (6)

15.01.2019 17:39:58

Строго в полночь и до 4-х утра! Как и когда саратовские абоненты «МегаФона» поздравляли друг друга с Новым Годом? (5)

28.12.2018 17:33:05

Вытряси себе подарок от «МегаФона» в «Тау Галерее» (6)

24.12.2018 15:50:20

«МегаФон» запустил опцию «Роуминг, гудбай для бизнеса» (4)

20.12.2018 16:28:25

«Контроль автопарка» от «МегаФона» позволит повысить уровень безопасности вождения на дорогах России

19.12.2018 17:17:35

Вытряси себе подарок от «МегаФона» в «Победа Плаза» (3)

07.12.2018 15:40:25

«МегаФон Рекрутика»: новая облачная платформа для автоматизации подбора персонала (7)

06.12.2018 16:57:36

«МегаФон» запустил в Саратовской области самый быстрый мобильный интернет LTE Advanced (3)

27.11.2018 17:09:45

Сервисом «МегаФон Здоровье» теперь могут пользоваться абоненты всех операторов (3)

23.11.2018 17:19:41

BlackFriday в «МегаФоне»: абоненты отправятся шопиться в интернет (3)

23.11.2018 15:25:39

Ассоциация больших данных и ИРИ разработают кодекс этики в сфере использования данных (3)

21.11.2018 13:59:14

«МегаФон» интегрировал Виртуальную АТС с решением «1С:Управление нашей фирмой» (3)

16.11.2018 15:47:28

Найти целевых клиентов для малого бизнеса помогает «Таргет» (4)

09.11.2018 16:34:20

Управляющие компании выходят на быструю связь с жильцами (4)

Все новости >>
15 июня 2021
ПнВтСрЧтПтСбВС
 123456
78910111213
14151617181920
21222324252627
282930    
-->

Итоги круглого стола «Перспективы высшего образования в Саратове»

27.04.2010 19:48:15
В ИА «СаратовИнформ» прошел круглый стол «Перспективы высшего образования в г. Саратове». В нём приняли участие Сергей Березин, референт по взаимодействию с вузами министерства образования Саратовской области, Наталия Данилова, декан учетно-экономического факультета Саратовского института (филиал) Российского государственного торгово-экономического университета, Лариса Константинова, проректор по учебной работе и инновационному развитию, доктор социологических наук, профессор Поволжской академии госслужбы, Илона Ракевич, проректор по взаимодействию с органами власти Поволжской академии госслужбы, Юлия Несторова, и.о. начальника управления контроля качества образования, кандидат юридических наук, доцент Саратовской государственной академии права, Светлана Захарова, заместитель начальника управления обеспечения качества Саратовского государственного аграрного университета, Елена Потапова, начальник отдела содействия трудоустройству выпускников и взаимодействия с работодателями Поволжской академии госслужбы, Лидия Миронова, заместитель директора института социального образования (филиал) Российского государственного социального университета.


Юлия Михайлова, и.о. начальника управления контроля качества образования, кондидат юридических наук, доцент Саратовской государственной академии права:
Болонский процесс идет к нам с Европы. Инициатива, в рамках европейской интеграции, связанная с повышением конкурентоспособности именно европейского высшего образования, повышению конкурентных преимуществ по сравнению с англо-саксонской, американской системой образования. В последнее время на американском рынке образовательных услуг сосредоточены основные финансовые ресурсы. Европейская система проигрывает. Собственно говоря, процесс европейской интеграции по другим направлениям с этим же связан, - повысить конкурентоспособность Европы по сравнению с Америкой. Болонский процесс это часть европейской интеграции в сфере образования. Но другое дело, что теперь в эту Болонскую инициативу кроме стран Евросоюза вступили и другие страны. И Россия в том числе, и азиатские страны, вступают с целью повышения конкурентоспособности своих образовательных систем. И основная суть Болонского процесса - гармонизировать образовательное пространство, по определенным параметрам ввести унифицированную систему квалификаций, и сделать ее более похожей на англо саксонскую, признанную наиболее конкурентоспособной. Она представляет собой 2-х уровневую систему образования, даже 3-х уровневую: бакалавриат, магистратура и докторская (докторантура), но у нас в России весь переход, реформирование сосредоточено только на уровне высшего образования, дальше, слава богу, не затрагивает. Поэтому основная цель Болонской инициативы в нашей стране - интегрироваться в европейское мировое образовательное пространство и также выстроить свои системы высшего образования по аналогии со степенями квалификации, присвоениями стандартов и гарантиями качества европейской мировой системы. В рамках перехода на Европейскую систему уровней, квалификаций у нас еще происходит и смена стандартов. Смена, собственно говоря, содержательного наполнения, переход на компетентностный подход, на кредитно-модульную систему, чтобы все это позволяло пререзачитывать периоды обучения в одной стране и они могли быть засчитаны в другой стране. Чтобы все это обеспечивало, во первых, возможность для студентов осуществлять так называемую академическую мобильность, учиться один семестр в одной стране, другой семестр в другой, и все это будет зачитываться. И вторая цель — обеспечить конкурентоспособность уже дипломов, признаваемость дипломов, выпускников не только на собственном рынке труда, но и на рынке труда в зарубежных странах.

СИ:
Насколько это будет актуально для Саратова?


Лариса Константинова, проректор по учебной работе и инновационному развитию,
доктор социологических наук, профессор Поволжской академии государственной службы имени П.А. Столыпина:

В нашем вузе есть такие примеры, наши выпускники продолжают обучение по магистерской программе в Германии в общей школе управления финансов. Пока это не в том объеме, как хотелось бы, но это первые шаги.

Светлана Захарова, зам.начальника управления обеспечения качества, Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова:
В аграрном университете у нас есть договоры с иностранными государствами и студенты проходят подготовку в разных зарубежных странах
Не готова сказать конкретное количество людей, но у нас люди в магистратуре обучаются во Франции, в Германии.
Эти нововведения подталкивают вперед. Пока на данном этапе стандарты образования 3 поколения не реализуются. Но Болонская декларация подписана и Россия участвует в этом, вот на этом переходном этапе мы находимся.

СИ. Какие специалисты саратовских вузов могут быть реально востребованы на западе?

Сергей Березин, референт по взаимодействию с вузами, Министерство образования Саратовской области:
Саратовские вузы готовят специалистов по 255 специальностям, это достаточно широкий спектр. А что касается найдут ли наши выпускники место приложение своих сил и знаний в Болонском пространстве - все зависит от конкретного человека. Это еще раз подтвердил на встрече со студентами Саратовского технического университета постоянный представитель посла Германии в России Рудолф Адамс, когда ему студенты задали такого же плана вопрос. Все зависит от личных качеств и степени подготовки каждого из претендующих на то или иное место работы. Но тут еще другое качество должно быть: наличие хорошего знания иностранного языка страны в которой ты или собираешься продолжать образование или уже непосредственно работать. Здесь есть у нас проблемы.

У нас на сегодняшний год существует трехзвенная система подготовки специалистов. Это бакалавр, специалист и магистр. И хочу сказать, что в настоящее время у нас из 130 тыс. студентов, которые обучаются в Саратовских вузах по направлению подготовки магистра обучалось 900 человек. По направлению подготовки бакалавров - 8100 и по специальностям -122 тыс. Т. е основной контингент обучающихся у нас идет с пятилетним сроком обучения, т.е готовится в качестве специалиста.
Все зависит от того насколько ты компетентен в своей сфере.

СИ:
Какова цена перехода на новую систему для вуза?


Лариса Константинова, проректор по учебной работе и инновационному развитию,
доктор социологических наук, профессор Поволжской академии государственной службы имени П.А. Столыпина:

Все зависит от того, какие цели ставит вуз для себя в связи с переходом на эту систему. Если вуз четко определяет свою стратегию - воспользоваться теми преимуществами который дает данный переход, для того чтобы повысить качество своего образования, конкурентоспособность своих программ, своих выпускников, то, конечно, плюсов будет больше. Хотя определенные издержки, определенную цену, естественно, за это придется заплатить, потому что изменения, кардинальные изменения это всегда те процессы, которые имеют издержки, вплоть до того, что вообще все инновации имеют издержки. И все будет зависеть от того как эта стратегия будет реализоваться в вузе, какие конкретные механизмы будут разработаны для того, чтобы минимизировать издержки и максимально увеличить плюсы от тех преобразований.

Юлия Михайлова, и.о. начальника управления контроля качества образования, кондидат юридических наук, доцент Саратовской государственной академии права:
Когда технические задания подаются, существует какой-то срок на апробацию. Вот здесь срока на апробацию не существует фактически. В свое время в 2003 году, когда мы вступили в Болонский процесс и речь зашла о том, что мы переходим на 2-х уровневую систему подготовки, нам очень длительное время предоставили для того чтобы мы адаптировались к этому. Но мы не поняли этого, к сожалению. И мы не приняли это как постулат, что нам нужно за это время с 2003 года, когда концепция модернизации высшего образования был разработана до 2010 г сделать очень много. Мы даже не задумывались о том, что, да, 2010 наступит, и продлят действие нынешней, а на самом деле все было рассчитано ровно на тот срок, в который мы должны полностью перейти на 2-х уровневую систему образования. И не случайно закон РФ об образовании продлевает срок набора на специалитет до 31 декабря 2010 г., т.е это последний год, когда мы набираем на специалитет. Все, дальше апробировать это не удастся. Т.е это последний год когда мы можем еще сделать для себя какие-то выводы относительно того, насколько это нам дорого или дешево обойдется, выгодно нам, удобно или неудобно, и так далее. Но вопрос заключается в том, в первую очередь, я действительно согласна с предыдущими ораторами, какую цель ставит вуз и насколько он собирается в этой новой системе быть конкурентен.
В первую очередь, когда речь идет о крупном вузе, речь идет о том, что ему это нужно. Потому что ни один руководитель не согласится с тем, что ему это не нужно. Все хотят чтобы их образовательное учреждение было в первую очередь конкурентным. И выпускник на рынке труда пользовался успехом. Это вот что касается вопроса о цене. Поэтому мы не можем сказать конкретно - выгодно нам это или невыгодно в настоящий момент. Но дело в том, что учитывая разные аспекты, которые связаны с вхождением в Болонский процесс, в данном случае надо действовать с точки зрения конкурентности и целей вуза.

Лариса Константинова, проректор по учебной работе и инновационному развитию,
доктор социологических наук, профессор Поволжской академии государственной службы имени П.А. Столыпина:

Я могу добавить, Юлия Николаевна сказала, да мы ждали, когда нам сверху спустят одну программу и так далее. Да, можно сидеть и дожидаться, какие нам будут сверху спускаться установки новые программы, новые стандарты, а можно самому вузу активно включаться в процесс формирования и тех же самых программ федеральных, и тех же самых образовательных стандартов, и уже свои интересы реализовывать на этом уровне и не только ждать, когда что-то придет сверху и затем адаптироваться и тогда действительно нести какие-то издержки. Например, наша академия активно включилась в разработку новых образовательных стандартов еще на стадии подготовки, и наши специалисты разрабатывали стандарты для государственно муниципального управления, документоведение и правоведение, организация работ с молодежью. Мы уже давно начали для себя разработку новых образовательных программ. Мы уже включились в эту систему и мы готовы к ней и уже с меньшими жертвами войдем вот в этот Болонский процесс.


Наталия Данилова, декан учетно-экономического факультета Саратовского института (филиал) Российского государственного торгово-экономического университета:
Соглашусь, что от вуза требуется теперь переход на новую систему образования. Правильно тут говорят, - ну что ждать, когда нам какие-то новации поступят сверху, уже сейчас надо приступать к их реализации. В институте делается все для этого необходимое, от разработки новых учебных программ, до адаптации ичебного процесса к изменяющимся требованиям. Это прежде всего, укрепление материально технической базы, оснащение аудиторий мультимедийным оборудованием, создание и функционирование электронных систем: "Деканат", "Читальный зал" и т.д.
Переход к новой системе образования - сложный процесс и требуется наверное и переосмысления самим преподавательским составом своей новой роли. Надо с удовлетворением отметить, что профессорско-преподавательский состав к этому готов.


Лидия Миронова, зам. директора института социального образования (филиал) Российского государственного социального университета в г. Саратове:
Мы тоже филиал. Естественно, тоже участвуем активно в этом процессе, но я хотела бы другой вопрос поднять. Вопрос абитуриента, ведь не все родители, не все абитуриенты понимают, что такое бакалавриат. Когда приходят в приемную комиссию у всех возникает такое впечатление, что это техникум. Это не высшее образование. И здесь мне кажется действительно нужно в средствах массовой информации поднять престиж бакалавриата, разъяснить.
Ведь когда выпускник с дипломом бакалавра приходит к работодателю и приходит выпускник с дипломом специалиста, работодатель кому отдаст предпочтение? Отдаст предпочтение, наверное, тому, у кого диплом специалиста. Населению не совсем понятен этот переход, что есть что. Здесь, наверное, действительно в средствах массовой информации надо разъяснять. На самом деле бакалавриат есть высшее образование первой ступени. Естественно, разный срок обучения и отличие, что у бакалавриата нет специализации, а в принципе это полноценное высшее образование.

Образование никогда не бывает лишним. Это тот капитал, который каждый из нас хочет иметь в своем багаже, поэтому я не вижу в этом ничего плохого, если большое количество людей захотят получить образование магистерское.

Светлана Захарова, зам.начальника управления обеспечения качества, Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова:
Но магистерское образование тоже разнопрофильное. Есть образование, которое так и называется - магистратура научная. Она направлена на проведение научных исследований, на работу в НИИ и тому подобное. И есть магистратура, которая носит прикладной характер, она направлена на развитие какой-то определенной области, как бывшая специализация у специалиста. Она направлена на производство. Поэтому не нужно считать что это только наука. Если люди идут в магистратуру научную, в первую ступень кандидатской диссертации, а если идут в простую магистратуру, которая направлена на развитие производства то все только выиграют от этого, и работодатель, и выпускник.

Юлия Михайлова, и.о. начальника управления контроля качества образования, кондидат юридических наук, доцент Саратовской государственной академии права:
Существует еще один момент. Дело в том, что в экономическом обосновании разветвления уровней и внесения изменений в закон об образовании совершенно четко указывалось, что один год, который добавлен на магистратуру, «отбирают» у специалитета, он позволит сэкономить огромные средства. Это, во-первых. Во-вторых, ведь бакалавриат не весь будет бюджетный и финансироваться из бюджета. Это будет лишь доля определенная, которую тоже будет определять государство. Поэтому вряд ли у всех будет возможность быть магистрами. Об этом тоже нужно размышлять и это часть ответа на этот вопрос, что не все пойдут и не все смогут.

СИ:
Не ухудшится ли качество образования из-за этих перемен?


Юлия Михайлова, и.о. начальника управления контроля качества образования, кондидат юридических наук, доцент Саратовской государственной академии права:
Длительное время в академии по стандартам мы готовили учеников за 4 года. За 4 с половиной. Я считаю что за то время его ни в коем случае нельзя назвать недоучкой. Вопрос сводится опять на субъективные качества, т.е для одного и 5 лет будет мало, для того, чтобы быть качественно хорошо подготовленным, а для другого и 2 -3 года достаточно, чтобы освоить всю основную образоват программу.

СИ:
Сложно ли для преподавателей перестороить свою работу?


Лариса Константинова, проректор по учебной работе и инновационному развитию,
доктор социологических наук, профессор Поволжской академии государственной службы имени П.А. Столыпина:

Я так думаю, нет сложности. Это как раз для административного аппарата вуза может быть будут сложности, а для профессорско –преподавательсткого состава я не думаю, что это будет большая проблема, и на качество образования это не повлияет.

СИ:
Уменьшится ли количество филиалов вузов?


Сергей Березин, референт по взаимодействию с вузами, Министерство образования Саратовской области:
У нас в 2007 году прекратил деятельность один вуз, негосударственное образовательное учреждение. А остальные вузы провели набор в 2008 г. С превышением относительно 2007 г. В 2009 году с превышением 2008 года. В общем, все вузы выдержали испытание, испытание той демографической ситуацией, которая была. Сейчас самая низшая точка спада. В этом году наша школа выпускает всего 12600 человек, на будущий год уже планируется 12900 человек, это я имею в виду только школьников. Это основной контингент, на который направлены все наши взгляды. А потом нас если что подпитают выпускники учреждений начально профессионального образования - техникумов колледжей.
Есть такая точка зрения, что как бы не превратился большой спектр вузов в комбинаты по выдаче дипломов. Филиалы вузов, которые существуют на территории Саратовской области, все они зависят от предпочтения, от спроса у населения. Поэтому там, где спрос низкий, естественно, учредитель ставит вопрос о целесообразности существования такого учебного заведения. И неслучайно на коллегии министерства образования науки РФ было принято такое решение в отношении вузов с численностью до 100 человек и до 500 чел, что первые должны прекратить свое существование, а вторые прекратить набор, но в конечном итоге тоже прекратить свое существование. Рынок образовательных услуг динамичная такая система, и в ней что-то появляется, что-то достигает своего пика и в конце концов кто-то не выдерживает, в чем-то не удовлетворяет потребности рынка, и прекращает деятельность. В настоящее время все здесь сидящие являются участниками этого процесса, но и мы ждем решения учредителей вузов.

СИ:
Можно сказать, что количество мест не уменьшается, а количество абитуриентов снижается, поэтому начнется борьба?


Сергей Березин, референт по взаимодействию с вузами, Министерство образования Саратовской области:
Все вузы находятся в постоянном поиске, предлагают новые специальности, взаимодействуют с работодателями. Потому что вуз не просто так готовит специалиста, для того, чтобы себя чем-то занять. У нас для того чтобы открыть какую-то специальность нужно пройти согласование, в том числе на предмет того куда потом пойдет наш выпускник, кто его возьмет.
Конечно, мы понимаем, что вузы которые готовят специалистов, выпускают их не только для Саратовской области. Потому что в министерстве образования и науки России проходит конкурс на размещение госзаказа на подготовку специалистов и когда у нас присутствовал на столетии СГУ министр образования Андрей Александрович Фурсенко, он сказал выпускникам университета, - не замыкайтесь в рамках одного региона. Вы молодые, вы должны посмотреть всю нашу огромную страну и должны приложить, попробовать свои силы не только в Саратовской области.

СИ:
Как расцениваете факт создания сайта вакансий по педагогическим специальностям?


Сергей Березин, референт по взаимодействию с вузами, Министерство образования Саратовской области:
Мы являлись его заказчиками. Мы за то, чтобы такая система существовала. С тем, чтобы каждый выпускник, и мы рассчитывали чтобы не только выпускник, заявлял или искал куда ему приложить свои силы. И работодатель, увидев в перечне заявивших подходящую кандидатуру, должен с этим коллегой связаться и завязать какие-то отношения с тем, чтобы предложить ему условия работы и, в конечном счете, взять его на работу. Эта система в таком режиме работает. И в этом ее ценность, что не только каждый объявляет себя ищущим работу, но и работодатель начинает отбор среди тех, кто обозначился в этой системе.

Наталия Данилова, декан учетно-экономического факультета Саратовского института (филиал) Российского государственного торгово-экономического университета:
Рост филиалов в России пришелся на период 1995-2005 г.г. Это было обусловлено многими причинами и, прежде всего, возможностью обучать детей на коммерческой основе. Поэтому спрос на образование со стороны родителей нашел предложение со стороны появляющихся филиалов. В настоящее время сама ситуация на рынке труда приводит в соответствие потребность в специалистах с количесвтом филиалов в стране. Наш институт существует именно как филиал с 1968 года, обучается у нас 4,5 тысячи студентов. Это востребованные специальности и, надеюсь, в будущем будем тоже обеспечены абитуриентами. Наверное, это связано прежде всего с профилем филиала, - торгово экономический. Мы не занимаем чужие ниши, мы не конкурируем с юристами, мы не открываем юридические специальности, и т.д. Мы готовим специалистов преимущественно по торгово-экономическому профилю.

СИ:
А нет опасения, что ваши выпускники не будут нужны за рубежом?


Наталия Данилова, декан учетно-экономического факультета Саратовского института (филиал) Российского государственного торгово-экономического университета:
Что наш диплом будет не востребован? Я хочу вам сказать, тут уже говорили об этом, все зависит от личностных качеств выпускника, и от качества образования, полученного им. В нашем интитуте есть примеры самостоятельного трудоустройства выпускников получивших образование по специальностям "Мировая экономика", "Финансы и кредит" в таких странах как Германия, Франция, Швейцария. Это лишний раз подтверждает качество образования в РГТУ, достаточность профессиональных знаний, полученных в процессе обучения.
Тут другая проблема на самом деле, которая актуализируется еще больше и вызывает чувство опасения, - у нас и так «утечка мозгов».

Можно я вернусь к вопросу биржах труда. У нас существует хорошая традиция, в марте месяце проводить День карьеры. Причем есть работодатели, с которыми у нас заключены долгосрочные договора, на 10-15 лет. И наши студенты проходят там практику, преддипломную, производственную, и практически все остаются там же работать. Наш институт наверное нетипичный, у нас обучается по одной группе каждой специальности. Это 20-25 человек, поэтому они все у нас трудоустроены. И трудоустроены благодаря тесным контактам с работодателями. В это году благодаря центру занятости Волжского района, расширили контакты с работодателями. Практически все студенты желающие трудоустроиться уходили с конкретными предложениями. Это в основном студенты 4 и 5 курс.

СИ:
Если разные вузы выпускают специалистов по одним и тем же специальностям это значительно обостряет конкуренцию?


Юлия Михайлова, и.о. начальника управления контроля качества образования, кондидат юридических наук, доцент Саратовской государственной академии права:
Если бы не было спроса никто бы не открывал этих специальностей. Мы же ведем анализ востребованности выпускников.
Я не говорю о филиалах особенно мелких московских вузов, которые действительно подобны фабрикам выдачи дипломов, потому что не требуется никаких затрат с экономистами, юристами, менеджерами, это не инженерные специальности, чтобы требовались станки, здание, оборудование. Только ленивый сегодня их не готовит. А если говорить о наших крупных вузах, есть профильный вуз, есть университет, у нас тоже готовят юристов. Тем не менее, ориентация вузов различная. Специализация и сфера трудоустройства различная. Университет готовит кадры в большей степени гражданской сферы, наш вуз, Академия государственной службы готовит юристов для органов власти в первую очередь, для региональных, федеральных органов власти, для муниципальных органов власти. Мы не лезем в так называемую уголовную сферу, криминалистику.
Конкуренция конечно же есть. Она проявляется в элементарных каких-то моментах, опять в той же ценовой политике.

Сергей Березин, референт по взаимодействию с вузами, Министерство образования Саратовской области:
У нас в области из специальностей экономического блока на «Экономике» и «Управлении» обучается 32% студентов и по направлениям «Гуманитарные науки» – 25%. Т.е. это у нас получается 57% студентов. А остальное у нас расходится на инженерные специальности.

СИ:
А сколько специалистов тех или иных специальностей требуется области?


Сергей Березин, референт по взаимодействию с вузами, Министерство образования Саратовской области:
У нас среди молодых людей в возрасте между 16 и 29 годами доля выпускников вузов в общей численности безработных составило 4,9%. В 2007 г. было 5,3%, в 2001 – 5%.Т.е. смотрите, кризис, людям негде работать, а у нас получается сокращается количество лиц, которые нуждаются в трудоустройстве. Люди находят работу.

Лариса Константинова, проректор по учебной работе и инновационному развитию,
доктор социологических наук, профессор Поволжской академии государственной службы имени П.А. Столыпина:

На самом деле у нас много говорится о том, что есть перепроизводство юристов, экономистов, менеджеров, бухгалтеров. И в связи с кризисом эта проблема еще больше обострилась. Но все таки представляется, что это уже определенный миф, который насаждается и на официальном уровне и в СМИ, миф о перепроизводстве.
Это миф. Сейчас я попытаюсь объяснить почему миф и почему на эту проблему надо по-другому смотреть. Вопрос не в перепроизводстве специалистов данного профиля, может быть, действительно, дисбаланс на рынке труда есть, но проблема в недопроизводстве специалистов другого профиля. А то, что юристы и экономисты, почему их нужно так много, - на самом деле и в Советском Союзе это была самая массовая группа, потому что вот эти три направления подготовки, все специалисты, которые туда входят, их можно назвать универсальными, в отличие от всех других специальностей, которые являются узкопрофильными. Если ты врач, ты можешь работать только в учреждениях здравоохранения, если ты инженер соответственного профиля, ты в этой области и будешь работать. Юристы, экономисты, менеджеры в любом предприятии в единственном количестве но они нужны в любой форме собственности, крупное, малое, большое и так далее. Это первое.
Второе – это мировая практика, не только Российская, любой рыночной стране менеджерские, юридические, экономические компетенции необходимы специалистам любого профиля, любой специальности, для того чтобы сделать успешную карьеру. И я могу сказать по нашему вузу - у нас сверхспрос на эти специальности на втором высшем образовании.
Основные две мотивации для людей которые получают второе высшее образование. Первое, это те, кто уже имеет дипломы, имеют какую-то профессию и не могут трудоустроиться и идет переучивается именно в эту сферу. И это не дети маленькие, школьники, которые не понимают, на что ориентируются, на какие-то там иллюзии, какие-то непонятные престижности. Это конкретные люди, которые уже окунулись в рынок труда, уже ищут работу и уже знают, где нужно, а где не нужно, какие специалисты нужны, а какие нет. Они уже целенаправленно переучиваются на те специальности, по которым есть реальная возможность трудоустроиться. Вторая мотивация, это те люди, которые работают, которые успешны в своих профессиях, но для того, чтобы делать карьеру, допустим управленческую, как-то повыситься в своих квалификациях, им нужно дополнительное высшее образование именно либо юридического профиля, либо экономического, либо управленческого. И это тенденция как раз мирового уровня, где такие квалификации. Может не в виде второго высшего образования, а в виде каких-то других форм дополнительного образования.
На самом деле о перепроизводстве создан миф, и здесь вопрос не в количестве, а в качестве. То что действительно много фабрик по производству дипломов, это да. И те дисбалансы, которые существуют между рынком образования и рынком труда, здесь тоже один миф существует, что во всем виновато образование. Что рынок труда это некая идеальная совершенная составляющая, и образование должно в обязательном порядке соответствовать или преобразовываться в связи с тем, что на рынке труда происходит. Но те дисбалансы, которые в спросе на образование, они диктуются не тем, что на рынке труда. А степенью престижности тех или иных профессий, степенью возможности трудоустройства в тех или иных сферах, уровнем заработной платы наконец. Т.е. человек идет на те специальности, где стабильные, высокооплачиваемые рабочие места. Если даже это семья потомственных инженеров, еще с советского времени, которые не мыслили себя без какого-то нашего авиационного завода и жили жизнью этого завода, но в течение двух последних лет их друзья, родственники, они сами пережили два раза сокращение, увольнение с этих предприятий, они уже ребенка не поведут в эту сферу, как бы они не хотели продолжить свою династию.
К сожалению вот те проблемы в экономике и на рынке труда, которые у нас существуют, те дисбалансы, когда у нас есть сферы высокооплачиваемые, а есть такие, где вообще копейки платят провоцируют постоянно нестабильность. Они влияют на те дисбалансы на рынке образовательных услуг, которые реально существуют. Чтобы решить эту проблему надо не только менять систему образования, а нужно менять процессы в экономической сфере.

Илона Ракевич, проректор по взаимодействию с органами власти Поволжская академия государственной службы имени П.А. Столыпина:
Вы знаете у юристов есть одна реклама, чтобы выбрали именно юриспруденцию. Это президент нашей страны.
У нас в понедельник встреча была студентов нашей академии и студентов малой академии госуправления, наших преподавателей с уполномоченным представителем президента в федеральном Поволжском округе и нашим губернатором Ипатовым. Ипатов сказал, что несмотря на все сокращения, которые сейчас в связи с кризисом, у нас острый кадровый голод. Поэтому дело не в количестве, а в качестве.

Юлия Михайлова, и.о. начальника управления контроля качества образования, кондидат юридических наук, доцент Саратовской государственной академии права:
Что касается информации службы занятости, они контролируют, имеют информацию максимум о 20% рынка труда. Остальные 80% - это свободный рынок труда, люди не обращаются в центр занятости, поэтому где взять информацию сколько нужно специалистов вцелом?

Илона Ракевич, проректор по взаимодействию с органами власти Поволжская академия государственной службы имени П.А. Столыпина:
Еще мы говорим - слесари, инженеры и т.д. А теперь давайте представим сколько у нас заводов на территории Саратовской области, чтобы трудоустроить этих выпускников. Было уже отмечено, Лариса Владимировна уже говорила, что экономическая составляющая очень велика. Пока она не изменится, то и ситуацию в образовании изменить невозможно. Здесь настолько увязаны экономическая составляющая с образованием, так же как и образование с экономикой, что разорвать эти вещи невозможно.
Те производства которые реально работают на мировом уровне, там рабочие нужны только с высшим образованием.

Светлана Захарова, зам.начальника управления обеспечения качества, Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова:
В перспективе, вы спрашивали какой будет спрос на магистратуру, может быть такое, что магистратура заменит второе высшее образование.

СИ:
Что в вашем понимании представляет собой инновационный вуз?


Светлана Захарова, зам.начальника управления обеспечения качества, Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова:
В принципе, любой вуз считает себя инновационным. Потому что в каждом вузе для того чтобы жить, развиваться, не стоять на месте обязательно должны быть новации. Наша сфера больше направлена на реальное производство. И на науку, которая будет работать в дальнейшем на это производство. Поэтому, естественно, у нас инновации, в учебном процессе, в науке подстегивают нас. Я считаю, что наш вуз инновационный. Потому что у нас сейчас большое количество средств тратится на приобретение нового оборудования, новые с/х машины. Это очень затратно, т.к цены переваливают за миллионы, чтобы купить комбайн, трактор. У нас сейчас открывается в поселке Зональный агроэкспоцентр. Там выставлено новейшее оборудование, новейшая с/х техника, новейшие агрегаты, и студенты не просто их смотрят, они на них работают. Проходят на них практику. У нас есть опытное поле, на котором выращиваются новые сорта, используются новые методы обработки почвы, новые машины. Тоже самое в ветеринарном госпитале. Новые технологии лечения животных. Большое количество различных селекционных лабораторий. Своя поточная линия, как лаборатория производства мяса, мясного производства, колбасы. У нас достаточно тесные связи с крупными перерабатывающими предприятиями. Мы используем новые технологии, которые появляются в производстве, рассказываем о них своим студентам, доносим до них, они это используют потом на практике.

Лариса Константинова, проректор по учебной работе и инновационному развитию,
доктор социологических наук, профессор Поволжской академии государственной службы имени П.А. Столыпина
:
В отличие от представителей многих вузов здесь присутствующих, наш вуз молодой. Будет 20 лет в след году. Он создавался в 1991-92 году сразу как инновационный вуз. Потому что такая задача была поставлена, это ведь президентская идея создать инновационную систему подготовки кадров для органов власти, для управления предприятиями, новое по отношению к тому, что было раньше. Поэтому изначально закладывались инновационные, как модно сейчас говорить, технологии. То, что о чем сейчас говорится «инновационный вуз» речь идет в основном о тенических инновациях. И под эту категорию больше попадают технические вузы. Мы работаем в сфере социальных инноваций. Потому что постоянно идут реформы государственной службы, реформы местного самоуправления, несколько программ принято, они реализуются и наших студентов мы готовим для реализации этих реформ.
У нас нет какого-то профильного оборудования, которое нужно именно для государственных служащих. То что касается информатизации общей, понятно, что этим все занимаются. Дистанционные, интерактивные методы, электронные учебники и т.д. Это все есть, но мы создаем инновационные структуры в вузе, образовательные центры. За последнее время у нас создано 15 таких структур различной направленности, задачи которых - встраивать наших студентов, присоединять учебный процесс, практику и науку для того, чтобы обеспечивать вот эти инновационные программы именно в реализации. Чтобы они приходили на практику, включенные в нее, готовы к социальным инновациям, которые осуществляются в реальном направлении. У нас вуз инновационный, но для нас инновации интерпретируется в несколько ином ключе, в отличие от технических вузов.

Лидия Миронова, зам. директора института социального образования (филиал) Российского государственного социального университета в г. Саратове:
В 1991 г появилась в РФ такая специальность как социальная работа. И наш вуз, ровесник ПАГС, мы тоже с 1991 г существуем на рынке образоват услуг. Наш институт готовит специалистов в соцсферу не только для Саратова, Саратовской области, а для всего Поволжья. У нас студенты из Астрахани, Пензы, из Воронежа, из Тамбова. Мы заполняем целую нишу специалистов.Что такое соц работа, - человек приходит в эту жизнь и уходит со специалистом по соцработе. Мы очень важную роль выполняем в этом плане.

Сергей Березин, референт по взаимодействию с вузами, Министерство образования Саратовской области:
У нас все вузы, так сказать, эксклюзивны. Наши три ведущих вуза- классический, технический, и аграрный университеты прошли первый этап отбора в конкурсе за звание исследовательский университет. Что это значит? Это, во-первых, финансирование, это поддержка тех программ, которые сейчас реализуют эти университеты, и это вообще новое качество образования.
В прошлом году у нас в стране14 вузов получили такое звание. Будем надеяться, что в их числе появятся и саратовские.

Читать ещё

Подождите, идет загрузка формы сообщения
Готовы ли Вы приютить беженцев с Украины?
Всего: 2470 ответов
9.1% Да, хоть сейчас. (226)

17.3% Пусть власти сами решают проблему. (427)

17.8% Какие ещё беженцы? (439)

20.8% С удовольствием бы, но негде. (514)

35% Кто начал войну, тот пусть и расхлёбывает. (864)

Итоги круглого стола «Перспективы высшего образования в Саратове»